講座是促進大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要途徑，在大學(xué)生成長成才過程中發(fā)揮著積極作用。然而，一些高校舉辦的講座卻不受學(xué)生青睞。由于主動聽講座的學(xué)生不多，舉辦者經(jīng)常需要“抓”學(xué)生撐場面，從而出現(xiàn)了一些格格不入的鏡頭：不帶紙筆者有之，玩手機者有之，講小話者有之，提前離場者有之，酣然入夢者亦有之。高校講座“叫好不叫座”，有以下幾方面原因：

【資料圖】

第一，從學(xué)生來看，由于沒有充分認識到聽講座的重要性，不少大學(xué)生往往滿足于上好必修課，把聽講座看作額外任務(wù)，聽講座的積極性、主動性和自覺性不高。

第二，從講座者來看，由于講授態(tài)度、講座內(nèi)容、講授技巧等方面存在差距，部分講座不符合學(xué)生的興趣愛好和知識水平，導(dǎo)致學(xué)生對講座興趣寡然。

第三，從組織者來看，存在時間安排不合理、宣傳不到位、強制聽講座等問題。在時間安排方面，沒有按照學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)規(guī)律安排講座，導(dǎo)致某個階段講座安排得太過密集；講座安排在節(jié)假日，占用休息娛樂時間，學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒；講座安排在期末復(fù)習(xí)迎考階段，學(xué)生沒時間去聽。在宣傳推介方面，由于宣傳不到位，很多學(xué)生不知曉講座相關(guān)消息，導(dǎo)致有意愿聽講座的學(xué)生錯過了講座。由于怕“冷場”，組織者通過行政手段強制學(xué)生聽講座，將聽講座變成了“攤派任務(wù)”。

第四，從學(xué)校管理來看，管理服務(wù)不到位、缺乏有效的激勵措施、課程設(shè)置不合理等也制約了學(xué)生聽講座的積極性。一些高校在教育引導(dǎo)學(xué)生認識講座的重要性、養(yǎng)成聽講座的習(xí)慣等方面力度不夠，在激發(fā)學(xué)生自覺自愿聽講座方面缺乏有效的措施。有些高校由于課程設(shè)置不合理，課內(nèi)必修課過多，學(xué)生可自由支配的時間有限。

改變高校講座遇冷的局面，讓學(xué)生愛上聽講座，可從以下幾個方面入手：

第一，加強教育引導(dǎo)。通過多種途徑，加強對大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀教育，讓學(xué)生充分認識到聽講座的重要性——聽講座是開闊眼界、拓展知識面、提升綜合素質(zhì)的機會，引導(dǎo)大學(xué)生充分利用學(xué)校提供的平臺，從“要我聽”變?yōu)椤拔乙牎薄?/p>

第二，提高講座質(zhì)量。舉辦講座前，應(yīng)認真調(diào)查聽講對象的實際情況，選取適當?shù)闹v座內(nèi)容，引導(dǎo)講座人采用恰當?shù)姆椒?，增強講座的吸引力，提高講座的實效。講座結(jié)束后，要對講座的效果進行評估，及時掌握學(xué)生的意見建議，并根據(jù)反饋意見采取相應(yīng)的改進措施。

第三，加大宣傳力度。要改進講座信息發(fā)布機制，提前發(fā)布講座宣傳信息，讓大學(xué)生及時獲知講座信息。要完善講座信息內(nèi)容，不僅要明確講座的時間和地點，還要有講座內(nèi)容及講座者的詳細情況介紹。要擴寬宣傳途徑，可以開辟專門的講座信息發(fā)布版塊，設(shè)立固定的講座宣傳欄，還可利用微信、QQ群進行宣介，讓更多大學(xué)生了解到講座信息。

第四，加強整體規(guī)劃。要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，合理安排講座的內(nèi)容、數(shù)量和時間。在講座類型上，應(yīng)從學(xué)生的實際需求出發(fā)，多舉辦學(xué)生感興趣的講座，多邀請既有理論深度、講課方式又活潑幽默的講座者；在時間安排上，應(yīng)增強計劃性，盡量與學(xué)生上課、考試、休息時間錯開；在講座對象選擇上，應(yīng)優(yōu)先考慮專業(yè)對口的學(xué)生。

第五，提高管理水平?？山⒋髮W(xué)生聽講座激勵制度，將聽講座納入學(xué)分管理，根據(jù)學(xué)生聽講座的情況給予一定的學(xué)分。要加強對講座現(xiàn)場的管理，對不遵守講座紀律者及時勸說。要切實轉(zhuǎn)變觀念，以提高講座實效為目的，不要為了追求大場面強制學(xué)生聽講座。

（作者宋文志，蒲公英評論獨立評論員。此為蒲公英評論首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必注明來源，違者必究。）

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